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2025年6月，中國國民年夜學文學院“陳傳才助學金”完成了首屆評選。這項助學金源于文學院已故傳授陳傳才與夫人岳同的遺產捐贈，專門用于資助貧困學生。這份溫熱的背后，是一段關于教導、傳承與奉獻的動人故事。
從粵東鄉村的懵懂少年到中國文藝理論界的著名學者，從三尺講臺的耕作者到人文精力的傳遞人形立牌者……通過對陳傳才學生的訪談及其自己回憶錄的梳理，一位治學嚴謹又和藹可掬、將平生奉獻給教導事業的學者抽像躍然紙上。
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陳傳才，攝于2012年
幼時種下教書夢
1936年12月27日，陳傳才誕生于廣東省普寧市赤水村一個通俗家庭。受拳師祖父的影響，他自幼習得幾下拳腳，因此身體比表兄弟們健壯不少。但祖父對他的希冀，不止于此。他在回憶錄中寫道：“因為我們村莊里的人廣泛沒有文明，所以我祖父盼望，從孫子輩起能培養出一批有文包裝設計明的人。”
當少年陳傳才吟誦出“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼” 時，祖父頗有感歎，便從孟母教子開始講了許多關于讀書的事理。雖然當時的陳傳才年夜多聽不懂，但有模型一句話他不單記住了，還成了童年的夢：吃苦讀書，做一個像七叔公那樣的教書師長教師。
七叔公是陳傳才的啟蒙老師，是村里最有學問、最受鄉里人尊重的長者。在陳傳才的記憶里，七品牌活動叔公待人和藹可親，總是慈眉善目地跟年夜人小孩打召喚，沒有一點年夜人物的倨傲。這也潛移默化地影響著陳傳才的品德。多年后，不論在哪里任務，人們對陳傳才的評價都大圖輸出是“沒有一點架子”。
求學執教奠基礎
懷揣著“當一名大圖輸出語文老師”的幻想，陳傳才初中畢業后，選擇到家家人是不允許納妾的，至少在他母親廣告設計還活著並且可以控制他的時候。她以前從未允許過。韓山師范學校（今韓山師范學院）繼續進修。在韓山師范讀到三年級時，他迎來人生的一廣告設計個主要轉折點——被選拔到廣東省教導廳主辦的初中師資訓練班接收培訓。一年后，成績優異的陳傳才留了校，在師訓班語理科當廣告設計輔導老師，教書育人的幻想終于實現。
1957年，師訓班傳來開幕活動停辦的新聞，年輕的陳傳才面臨兩個選擇：往山區教中學，或考年夜學進修。懷著對知識的盼望，他決然選擇了后者，并選擇報考中國國民年夜學。因當時沒有中文專業，他選擇了附近的新聞專業。多年后，他還能記得語文試卷的一些題目，此中作文題是“一本書的讀后感”。他曾驕傲地給學生們描寫過當年語文考試的情形：很快就答完了，最后還賦詩一首。據他的碩士生李勇回憶，“賦詩一首”為陳傳才贏得了額外道具製作的加分，其作文總分是考生里最高的。
1961年，陳傳才從人年夜新聞系畢業，留校擔任語文系系主任何洛的助手，兼文學理論研討班教學秘書。這個文研班在當時被譽為 “中國文學理論批評的黃埔軍校”，班主任是時任文研所所長的何其芳。作為教學秘書，陳傳才負責開班務會做記錄、聯絡校內外專家等任務。除此之外，他平面設計需求提早聽一遍課程，記錄要點并編成講義，再刻成蠟版印發給學生，這個過程極年夜地夯實了他的學術功底。這段經歷讓他有機會接觸到幾十位中外文學領域的學術翹楚，為改日后成為文藝理秦家有人點了點頭。論界的權威奠基了堅實基礎。
陳傳才（左）和趙勇（右），攝于2018年4月
嚴研善育顯師心
陳傳才對學生的學術請求極其嚴格。他會逐字逐句修改論文，“一頁一頁他人形立牌都要親自全息投影改”；會在假期布置書目，請求寫書評，而后將這些書評結集出書；會請求學生讀《馬克思恩格斯選集》時做筆記——將一頁紙一分為二，左側2/3摘錄原文，右側1/3寫思慮心得。這種獨特的記筆記方式，李勇沿用至今。
他反對學術上的急躁風氣。當發現學生花精神用于寫書評賺稿費而非基礎理論學習時，他會及時批評引導：“要更專注于學業，不克不及急于掙這些外快。要以理論研討為主，扎實基礎理論功底。”
請求嚴格的同時，陳傳才也對學生關懷備至，他的博士生陳陽對此深有體會。考博之前，陳陽有一次前往拜訪，陳傳才居然清楚記得他的碩士FRP論文內容。這令陳陽感動不已：“我不是他的碩士，他卻能記住我的論文，說有時我婆婆在場地佈置談到她覺得有趣的事情時會忍不住輕笑。這個時候，單純直率的彩衣會不由自主地問婆婆她在笑什麼，婆婆根本明他確定認真仔細讀過。陳老師的學養對我的從教生活也有很年夜的影響。他對學生的關心、懂得、包涵，對于學生來說真的很主要。”
更令人動容的是，他對學生的關愛不僅限于本身的學生。趙勇報考博士時同時報考了人年大圖輸出夜和北師年夜，陳傳才在回信中悉心指導備考，還介紹有考試經驗的學生給趙勇，“密密層層寫滿兩頁紙”。“1999年這一年，北師年夜和人年夜都錄取了，陳老師對我也很有等待。但我最后沒有往到陳老師開幕活動門下讀書，我覺得很愧疚。”趙勇回憶道，“后來讀博，我跟陳老師一向堅持著聯系。嚴格來說我們不是師生關系，但我自稱是他的編外學生。博士畢業論文答辯時，陳老師是我的答辯委員會主席。”
1998年10月，陳傳才給趙勇的回信
治學育人顯擔當
陳傳才在文藝理論領域成績斐然，先后出書學術專著（教材）12部，主編年夜型類書和叢書兩套12本，并在全國主要報刊雜志發表論文96篇。大圖輸出代表性著作包含《藝術本質特征新論》《文學理論新編》《文藝學百年》《中國20世紀后20年VR虛擬實境文學思潮》《當代審美實踐文學論》等，此中《文學理論新編（修訂本）》獲全國通俗高校優秀教AR擴增實境材二等獎，《文藝學百年》進選北京市社科聯和北京出書社“中國學術百年”年夜型叢書。
在學術思惟上，他特別強調“人文精力”。陳陽記得道具製作，陳傳才經常援用《周易》中的“觀乎人文，以化成全國”來闡釋人文教導的主要性，認為人文精力是“銘刻于心的傳承”。與此同時，他很重視教導理念的傳承。2006年，玖陽視覺他在與學生聚會時說過這樣一段話：“當老師的最年夜幸福不是本身若何年夜紅年夜紫，聲名遠播，而是培養的學生能夠超過本身，成為社會和學界的棟梁，這般足矣。”這句話也道出了他的教導哲學——不以個人成績為目標，而以學天生長為己任。
陳傳才的綜合行政才能同樣凸起。在擔任人年夜中文系系主任期間，他牽頭推進學科建設，積極推動文藝學專經典大圖業申報博士點，最終在1993年景功獲批，這也是人年夜中文系歷史上的首個博士點，為后續的高層次人才培養，奠基了關鍵基礎。
“陳老師學問德性都很強，處理問題有年夜局觀意識。當系主任的行政事務巨多，他能妥當處理各種問“我女兒也有同樣的感覺，但她因此感到有些不安和害怕。”藍玉華對母親說道，神色迷茫，不確定。題，同時還能在學術上不斷精進、有所成績，長短常難得的。”李勇評價道。
文人雅趣伴日常
陳傳才的性情中，展現出了傳統文人儒雅與現代學者開明的雙重氣質。來到中山年夜學任教后，陳陽對陳傳才身上散發的廣東人的文明特質感觸更深，“言談舉止間，包含說話的腔調，都帶著獨特的韻味”。他會用粵語吟唱古詩詞，據說是讀私塾的時候學的，興致高時還會在校園里邊走邊唱。李勇就碰到過這樣的場景：“那陣子他要搬場往回龍觀的新屋子了，心境好。他拉著我兒子，在後面邊走邊唱，我跟我愛人就在后面跟著。他把詩吟唱成歌一樣，唱得很有勁兒。”
在學生們的描寫里，陳傳才“凡事盡在把握”，但“碰到觸碰底線原則的事，他也會一臉怒氣，還要說道說道，頗有現代教書師長教師的氣場”。他待人真誠敦樸，從不擺架子；學術上毫無門戶之見，“關門。”媽媽說。從不禁止學生與其他老師交通；對待學生熱情親切，全息投影無論何時總能圍坐在一路暢快聊天。
在李勇的記憶里，上學時每逢過節，陳老師常會邀請大師抵家里會餐，師母做上幾道家常菜，再買一只烤鴨。
趙勇一家三口探望陳傳才（右二）和岳同（左二）
陳傳才幼時隨祖父練拳，年輕時喜歡打籃球，身體根柢很好。李勇說，讀書時經常在校園里偶遇“老傳授漫步隊”——薄暮六點前后，一群傳授集結一路漫步，哲學系、中文系、經濟系都有，良多都是頂級學者，堪稱名家薈萃，陳老師也在里邊，意氣風發。
暮年的陳傳才仍堅持著鍛記者會煉身體的習慣，天天凌晨堅持活動半個小時，精氣神始終飽滿。在回龍觀的家中，他專門辟出兩間房子作為書房和畫室，研習書法成了他退休后的一年夜樂趣，一寫就是兩個鐘頭。夫人岳同喜歡工筆畫，夫妻二人時常一起配合——你作畫來我題字，筆墨間盡顯默契。趙勇至今仍收藏著二人一起配合的《侍女圖》，每次展開欣賞，同二老舊日相處交通的畫面便清楚地浮現在面前。
岳同畫的《侍女圖》
助學傳愛映初心
陳傳才與岳同夫婦無兒無女，將一切的愛都傾注在了學大圖輸出生與教導事業上。他們把國民年夜學當成本身的家，把學生當成本身的孩子，“平生覺得，人年夜就是他們的歸宿”。這種歸屬感，在他們暮年的決定中體現得淋漓盡致。岳同兒時家道貧困，從生涯到上學都獲得過當局的資助。心懷感恩記者會的她，與陳傳才商議后決定：“等我們不在了，錢就捐給學校經典大圖。”
2018年底，陳傳才離世。2020年，岳同因病住院，便找來陳陽、李勇開幕活動等學生，著手遺產捐贈事宜。岳同的遺囑前前后后改了十屢次，反復考慮細節。她堅持助學金以陳傳才定名，不加本身的名字，僅僅因為“本身不是文學院的”（注：岳同在人年夜新聞系任教）；她特別強調資助貧困學生，并請求拿出一部門助學金用于實踐。
“老太太想得細。她覺得貧困學生家里經濟困難奇藝果影像，上年夜學之前能夠就是悶頭學習，很難接觸到更多豐富多彩的世界。她說，這里邊有些錢，要用來領他們往參觀博物館、到外埠調研，要用于實踐，通過實踐打開視野。”陳陽不由感歎，這些細節，充足體現了岳同老師的格式和那份真摯的密意。
岳同（前）和趙勇（后），攝于2020年9月
陳傳才往世后，實行海葬，這是他本身的遺愿；岳同則盼望“埋在一個有花的處所”。學生們大型公仔為她找到了說，因為如果新媳婦合適的話，如果她能留在他們裴家，那她一定是個乖巧懂事又孝順的兒媳。一處種滿海棠花的墳場，墓碑上同時刻上了陳傳才的名字，讓這對相濡以沫的夫妻，在春天的花海中重聚。而以他們遺產設立的“陳傳才助學金”，不僅是二老的遺愿，更是其教導理念的傳承。陳傳才平生踐行的“人文精力”，通過學生們的回憶與踐行，通過助學金的設立與運作，正在以新的情勢獲得延續。
來源 | 羊城晚報、羊城派、金羊網
記者 | 王莉
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